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做天使的引路人

发布时间:2016-02-25   作者: 杨金燕   来源:    点击数: 3633   字体大小:

做天使的引路人
                      ——我的专业成长之路
  杨金燕

 
   最欣赏作家王巨成的一句话——“每一个孩子都是天使,老师是把天使引领到人间的人”。试想,如果用欣赏天使的眼光来看待每个孩子,也许我们会时时收获意想不到的惊喜。
  一、众里寻他千百度
  刚参加工作时,学校一直安排我担任科任教师,一些调皮的孩子会在科任课上故意捣乱,真是让人煞费脑筋。看到在班主任的课堂上孩子们规规矩矩的样子,好生羡慕,时常梦想着有朝一日也当上班主任威风威风。怀着这般期待,终于在工作十余年后如愿以偿。
  初为班主任,我激情满怀,终日想的就是如何让孩子们循规蹈矩,处处要管,处处要严。一学期下来,我们班的孩子是听话了,但我总感觉孩子们见了我总是躲得远远的——我是爱他们的,为什么会这样?孩子们虽然听话了,但与老师的心远了,这不是我想要的结果!
  于是,我丢掉了班主任的威风,开始逐渐改变策略,在严格管理的同时,学会站在孩子的角度考虑问题,不再事事计较,而是给孩子们更多的宽容、理解和关爱。出人意料的是,我对孩子一点点的理解却赢得了孩子们更多的爱。
  镜头一:联欢
  伴随着六一的临近,孩子也仿佛一只只快乐的小鸟,脸上时时洋溢着喜悦的神情,几个班干部和热心班级工作的孩子在秘密酝酿着六一庆祝节目,我佯装不知,让孩子们自己去准备吧,他们的能力是不可估量的。
  终于,六一庆祝活动的日期来到了。那一天,教室内花团锦簇,同学们个个喜气洋洋,精彩节目频频出现。最后一个节目是转椅子,由八个人围成一圈,中间摆上七个椅子,听音乐响开始围着椅子转,音乐停抢椅子坐,谁抢不到椅子谁就下台。孩子们邀请我参加,我是个很好静的人,对文娱活动不感兴趣,但此时我对孩子们的热情深深感染着,也不觉加入了游戏的队伍。音乐响、音乐停,一个个抢不到椅子的孩子离开游戏队伍,我也要被转晕了。最后,只剩下了我和王某,音乐再次响起,陈某突然趴在王某耳边说了一句话,虽然声音很 小 ,但还是被我听到了,那就是“让杨老师赢”。音乐停下来时,王某被我强行摁到了椅子上,几个孩子立刻开始小声地抱怨他,王某也不好意思地笑着。看着这群天真烂漫的孩子,一股爱的暖流在胸腔充盈着,这是他们的联欢会,而在他们小小的内心中去想方设法让老师快乐,此时,我才深深感到,我给予孩子的远没有孩子给予我的多,我真想大声对他们说——我爱你们,我亲爱的孩子们!
  镜头二:短信
  终于放假了,该好好地休息一下了,没有了吵闹的孩子们,没有了繁重的作业批改,突然清静下来还感觉有些不适应。春节终于来到了,大年三十晚上,铺天盖地的短信纷至沓来,短信大多千篇一律,让人感觉索然无味。突然,一个不认识的号码来了一条短信,就是这条短信,让我的心中充满感动与甜蜜。孩子在短信中说:杨老师您好!我是您的学生陈妍。在这个喜庆的日子里,我祝您新年快乐!心想事成!万事如意!永远年轻!感谢您半年来对我的照顾与关怀,就如那温暖的阳光给在严冬中的我又多添了几丝温暖。千言万语汇成一句话:亲爱的杨老师(妈妈),我们爱您!
  此时,我想对所有的老师们说,此生能成为一名老师是多么幸福!我们每天都被孩子们纯真的爱包围着,相信我们人人都会是一个充满爱心的人。众里寻他千百度,原来爱与理解是班主任工作的源泉!
  二卷舒开合任天真
   
   作为一名班主任,要努力为每一个孩子创造充分发展的空间,而不是运用所谓的师道尊严扼杀孩子的天性,允许孩子的个性五彩缤纷。《班主任》杂志使我充分汲取了营养,网络信息渠道展现给了我更广阔的空间,老教师成功的教育经验使我倍受鼓舞。
  我曾教过六十四人班级,六十四人的大班额如果只靠教师一人掌舵,恐怕身心疲惫也未见得会取得好的效果。关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。我主要采用了“承包制”,每项工作都责任到人,由干管生、生管生,最后达到生生自管。“班级通讯”是我和学生想出来的一个新点子,每天利用晨会时间由一名同学读给大家听。   通讯的内容是昨天一天班级的情况,可以是好人好事,可以是不良现象,也可以指出班级存在的问题。大家轮流值日,人人都有发表自己意见的权利,这样,同学的眼睛亮了,老师的耳朵通了,师生可以及时针对本班存在的问题制定确实有效的改进措施,把重大问题消除在隐患前,而且孩子都有了一种“我是班级小主人”的感觉,教师的管理自然也轻松了。“班级通讯”成为我班一道亮丽的风景。
  我班有一名叫耿某的孩子,由于智力低下,曾经在班里倍受歧视,虽然有的同学也会为耿某打抱不平,但丝毫没有提高耿某在班级中的地位,耿某每日独来独往,看人的眼神总是躲躲闪闪。接班后,通过观察和班干部的反映,我了解到这一情况后,及时找到班长,建议她就耿某的事件写一篇班级通讯,班长欣然接受。第二天,班级通讯如期开播。在班长动情的朗读中,一部分平时歧视耿某的孩子羞愧地低下了头。班长读完通讯后,我让大家就通讯内容谈谈自己的感想。孩子们都认识到,耿某没有什么错,他和我们是平等的,我们应该和他做朋友,尽量去帮助他。在以后的日子里,我经常会在课间看到有的同学主动和耿某打招呼。而且有一次我发现,耿某的课桌旁竟然围了好几个优秀生,原来,他们在教他读课文,   不时传来的掌声,是大家对他的鼓励。我终于看到了耿某的笑脸,笑得真灿烂!几个星期之后,又一次班级通讯的时间,令我感到意外的是,这次的通讯内容又和耿某有关。通讯中写道:“同学们,你们发现没有,我们班有越来越多的同学已经自觉加入了帮助耿某的队伍,,成了他的好朋友,耿某的学习进步了,他现在多快乐呀!我相信,你们也一定感受到了快乐,不是吗?”是呀,看着孩子们如花的笑脸,那份幸福无法言喻——班级通讯沟通了孩子们的心灵,使孩子们的情感世界不再是荒芜的沙漠。
也许,我的教育行为不能改变孩子的人生轨迹,但它至少能让孩子们幼小的心灵是一片缤纷的原野——有阳光、有雨露、有花有草、人与人之间相亲相爱……  
  三心有灵犀一点通
  
亲其师才能信其道。也许我们大多数人都认为孩子们小,懂什么!其实不然,孩子们纯真的内心世界是我们成年人无法企及的,只有我们俯下身子,把自己也变成孩子,才能去接近他,触摸他。
  我的教学参考书一直放在办公桌上,因为我和孩子们有一个约定——谁有什么心里话,有什么要求,不好意思和老师当面说,可以写张纸条夹在老师的参考书里。   
  每天晚上放学后,我打开参考书,总会有一些小纸条飘然而落,诸如:自己和妈妈吵架啦,不想和谁谁同桌啦,自己想当班干部啦,谁干了坏事啦等等,而我也会把及时把回复给孩子们的小纸条夹在孩子的家庭作业本中,同时对孩子们纸条上的内容绝对保密。
  一次,谢某上课时眼神涣散,叫他几次回答问题,都不知所云,我问他在想什么,他都缄口不言。谢某是个非常老实听话的孩子,自尊心也很强,我也就没有再深究。下班后,我照列打开教参,一张纸条映入眼帘,刚劲的字体一看就是谢某。原来,谢某在很小的时候父母就离异,母亲再婚后生活不幸福,谢某很爱母亲但无能为力,总想着有朝一日有本事了接母亲出来享福。今天刚刚获知母亲又挨了叔叔打,从而上课心神不宁。看完纸条后,我的心情很不平静,多么可怜的孩子!多么可爱的孩子呀!百善孝为先,我没有理由责怪孩子!我及时给了孩子回复,告诉他只有现在专心听讲,好好学习,才能改变自己和母亲的命运。再上课时,谢某还会偶尔走神,我会看着他会心一笑,他也会不好意思地对我一笑,然后赶快集中精神听讲了。
  小纸条让我和孩子们的贴得越来越近,那心有灵犀的微笑是我和孩子无声的交流。
  有人一直反对“没有教不好的学生”这一观点,也许我们对“好孩子”的理解太狭隘,认为只有学习好才是好孩子,殊不知心理健康、品行优秀的孩子才是真正的好孩子。坚信每个孩子都是天使——是我从事十多年班主任工作最大的收获。让我们用欣赏的眼光看待每个孩子,用自己的爱心和耐心为可爱的天使们撑起一片蓝天!

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